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当孩子成功踏入大学校门，证明过去18年来的学习生涯是成功的，能够凭借极强的竞争力在高考中脱颖而出。但是，“成功”这一章马上就要翻篇了。来到大学，进入一个全新的且更复杂的场域，过去的经验可能适用，也可能不适用；已经积累的惯性，也许可以支撑其走得更远，也有可能马上面临巨大的挑战。

在大学中，青年面临成长这道必答题，这道题没有标准答案，没有唯一解，更没有最优解。应试体系下的“做题家思维”，擅长寻找标准答案、遵循既定规则，却难以应对成长的复杂性与不确定性。如果说中小学阶段，教育为孩子规划好了路径、节奏与目标，高投入便能兑换确定性的成功；那么步入大学，人生的方向、成长的节奏、未来的路径，都需要青年独自求索。

大学中，青年要从被动答题者，转变为主动的人生行动者。他们将直面人生的困境，也将辨析自己的召唤与使命，而这些都将成为他们后续成长的根与动力。钱穆先生曾对学生说过，治学修身有四大法宝：知识、技能、品格、理想。知识与技能是外化的能力，可习得、可量化、可考核。而品格和理想，更需要自己修养锻炼。《论语》有言：“视其所以，观其所由，察其所安。”观人观己，既要看清言谈举止，读懂行事的初衷与逻辑，更要体察内心的安宁与笃定。

在人一生中，大学是一段自由时光，这是青春独有的馈赠。这份自由，意味着拥有试错的底气、探索的空间、重塑自我的可能。自由不是放任自流，而是一场对自律与心性的严肃考验。离开家庭的庇护、父母的管束，孩子需要自主规划作息、支配时间、管理收支、择友交往、学业规划。很多孩子会陷入迷茫，而这恰恰是大学成长的第一课，也是最难的一课。成长从不是一条笔直向上的捷径，而是布满岔路、充满未知的探索之路。大学四年，青年人要在经典传统、优秀同龄人和老师的帮助下，自由地完成对自己的塑造，成为一个配得上“自由”与“荣誉”之人。

回望成长，基础教育阶段，家长多是孩子的铺路者、托举者，倾尽所能为孩子扫清障碍、铺就坦途。而当孩子步入大学，家长的角色需要彻底转换：从全力托举，变为温柔伴飞。不必过度干预、无需刻意掌控，而是多一份信任、包容与留白，让孩子看到天地和万物，懂得众生和谦卑，成为眼里有光、心中有爱、脚下有路的独立个体，从容奔赴属于自己的人生山海。（记者张云采访整理）

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